楚风对外汉语分享对外汉语词汇教学篇(二)

2019-08-25 投稿人 : www.auguryps.com 围观 : 866 次

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来源:武汉天华恒昌

楚风对外汉语教学(二)

拓展词汇教学方法

在词汇教学中,有必要综合运用各种教学方法,帮助学生在理解词义的基础上正确使用词汇,并运用多种方法扩大词汇量,扩大学生词汇量,为学生提供正确的词汇量。使用。

1.进行语素教学。 “除了解释目标词的含义和用法之外,我们还必须将单词中的词素(词)分离出来,然后将它们与其他学习或未学习的词素以某种含义相结合,以巩固学到的词汇(包括目标词和学习词汇)并扩大学习新词的范围。“8语素教学的重点是语素扩展到词语和”核心“词素两个方面,学生必须能够掌握通过学习形成词汇的能力强烈的汉字(即核心语素),因为这些单词的基本含义与包含这些汉字的单词的整体含义密切相关。在学生学习词素的基本含义,然后触摸由这个词素组成的其他新词后,他们将根据词素意义理解和记住新词的意义,方便学生将来独立学习。

2.注重“语境词汇”的教学。词汇教学不是语言中的词汇,而是语言中的词汇。语言中的词汇表是静态的,并以描述性方式解释,例如字典中的解释。词汇教学应该教给学生的词语应该是动态的,即教会学生如何使用这个词以及如何使用它来表达它。一个词总是出现在某个句子或上下文中。语言环境的存在赋予了某个词某种意义。大多数单词在不同的语境中具有不同的含义,词汇的解释和使用与语言环境密不可分。因此,掌握词汇的具体含义应从不同的语境入手,并结合词汇和句子进行词汇教学。

3.注重“务实色彩”的教学。词汇的语用颜色通常在某种语言环境中表达。在教学过程中,要注重语用色彩的教学,并结合具体情境理解词语的颜色。例如,“我第一次去昆明,我住在绿湖饭店”和“回家,我遇到了很多老同学”。这两句话的错误是由于“主色”的使用不当引起的。因此,在词汇教学中,我们应该让学生知道这两个词的颜色很重。它们应该在庄严的场合使用并用于大字,这样学生就不会犯类似的错误。同时,在词汇教学中,应允许学生理解单词的褒贬颜色和与其他单词的搭配关系,尤其是同义词,多义词,虚拟词等,必须与句子和语境相结合。说明。

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